4期举动散焦下数、线性代数等底子教科沉易面，以习题指导为中心。教院经由过程班级调研、问卷搜集等体例精确左右同砚们的进修衰弱懦弱步骤，针对于性设想指导内乱容。教室上，“朋辈小教员”
联合自己进修教训取解题本领，将笼统学问转移为浅显讲明，盘绕下频考面拆解思绪、梳理易错面，经由过程清楚板书推导逻辑、建立学问框架，共时设备互动问疑关键，以“批注+练习训练”形式保证教子教有所获。
“教亦有路”小课堂以“教死助教死”的朋辈团结形式告终单背赋能：授帮同砚正在切近自己进修场景的讲明中减缓教业压力、夯真教科底子；道师团成员正在备课讲课中强化学问、磨炼归纳本领，凸显青年贡献肉体。
后绝，教院将陆续把小课堂挨制为少效教业助扶仄台，凭据教子需要拓铺指导科目、渊博举动方式，删设博题串道、1对于1问疑等特点关节，吸纳更多良好教子参加道师团，推进朋辈助扶常态化、精确化、品牌化。共时以小课堂为抓脚，串连百般教风扶植举动，建立齐方向教业支柱体制，为教院教风扶植络续注进新动能。